远程学习是如何影响孩子有特殊需要
教师虚拟学习将是一个严重的压力和有特殊需要的儿童的父母
杰米Croshaw,远程学习是非常困难的。作为一个妈妈,一个6岁的女儿,艾玛和3-and-a-half-year-old儿子,杰克逊,脑瘫,自闭症,以及其他医疗需求,杰米起初以为她可以处理加强孩子们的老师。但是现在她是七周进入社会距离,杰米是江郎才尽。
“当我们收到通知,学校要做远程学习,我们觉得有多难? !”Jamie told POPSUGAR. "Boy, were we wrong. Suddenly overnight, I had to become a kindergarten teacher, a special needs preschool teacher, and a physical, occupational, and speech therapist. Plus, I had the普通居家妈妈的职责和他的妻子。”
杰米,立即挣扎的在家教育两个孩子。虽然她希望得到的远程学习随着时间的推移,她的挫折只是做了。她肯定不是一个人。在美国,1在5孩子们有学习障碍如多动症和诵读困难700万孩子个性化的教育项目(iep)文档的开发对于每个公立学校的孩子有资格获得特殊教育。
“前两周的远程学习是由数据包从学校回家。他们完全压倒性的,只是大量的论文,没有说明,我甚至不知道从哪里开始,”她共享。“到了第三周,他们开始做谷歌会见的孩子——这是当压力。试图解释两个孩子,这是学习的新方法和为什么他们看到他们的老师和朋友在电脑上,而不是面对面的是复杂的,至少可以说。”
杰克逊,特别是有困难的所有更改。“试图解释一个蹒跚学步的孩子有特殊需要依赖结构和一个时间表是不可能的,”她说。“他变得非常激进的时候做他的疗法。他开始打,冲我尖叫,心烦意乱,他直言。”
可以理解的是,看到她的儿子杰米斗争了一个情感代价。没有明确的尽头,社会距离订单,第二天她可怕的。
“每天晚上,我害怕睡觉,尽管疲惫,因为我知道,早上将和我们必须从头再来。”
“每天晚上我害怕睡觉,尽管疲惫,因为我知道会带来的早晨,我们必须从头再来,”她解释道。“杰克逊不是从治疗中受益,因为他的会话只不过我与他尝试做任何事。我开始变得很沮丧,我觉得我没有孩子。许多夜晚我断断续续哭了几个小时。我病了。”
面对一个艰难的决定,杰米与杰克逊的老师和案例管理器在学校儿童研究团队。虽然她知道杰克逊的老师和专家正在竭尽所能的帮助,她选择了杰克逊停止治疗。
“只是不值得的压力导致我们所有人,”她说。“此时此刻,杰克逊不接收任何服务。我们试图实现的东西我们可以在整个一天。我担心将于9月上映什么学校是希望在会话。他倒退了多少?他有很多挑战社会,不能存在任何其他孩子除了姐姐真的会让他回来。”
妈妈的三个茉莉花Zinser-Craddock有类似的经历和她7岁的儿子,他有多动症和阿斯伯格综合症。作为一个心理学家,茉莉花一直欺骗她的客户的预约在家教育。虽然她的丈夫也在家工作娱乐广告,他无法离开他的书桌上帮助孩子。
“这完全是压倒性的,”她告诉POPSUGAR。“我9岁的女儿是留给自己的设备。我也有一个17个月大的女儿,所以我主要只能帮助我儿子当宝宝午睡。”
像杰米,茉莉花也在努力帮助她的儿子适应新的环境。因为茉莉花没有她的儿子和她的团队的支持,它是由极其困难方面取得长足进展。
“最初,预期由学校觉得不可能。即使我可能会花一整天坐在他做这项工作,我是处理重大危机和发脾气,”她解释道。“他是如此困难和抵制。我的儿子有一个一对一的辅助与他坐在在学校一整天。在家我不可能重现,同时也试图做所有其他的事情要发生。”
“保护我的和他的关系,我们的集体心理健康比一年级的课程更重要。”
尽管茉莉花指出预期最近变得更加合理的在她儿子的学校,她的辞职自己无法完成一切。“一些天,我们不会数学,或者他不会做所有的阅读,”她解释道。“他有语言治疗一周一次以及其他辅助编程,就像职业治疗。他的治疗师发送工作要我们去做,但我不做任何。只是没有足够的时间。”
茉莉花,心理健康需要一个前面的座位,尽管她担心她的儿子落后。“保护我的和他的关系,我们的集体心理健康比一年级的课程更重要,”她说。”但我确实担心,因为他更专业的需要,他将进一步下跌,进一步落后于其他典型的孩子。”
为什么有特殊需要的学生尤其是挣扎?
虽然许多孩子在美国挣扎在过渡到远程学习,有特殊需要的孩子在一个更大的缺点。塔里亚哈伊姆坎贝尔,特殊教育主任威廉斯堡大学特许学校在纽约说,有几个因素可能使远程学习为有特殊需要的孩子特别具有挑战性。
“解开困惑的方面之一残疾学生是学习多通道,“塔里亚解释道。“不是所有学生同样的方式获取信息:一些需要看到,一些需要碰它,一些需要或者唱唱歌。虽然不能把多个模式,我们实际上是迫使学生学习只在一种方法——技术”。
塔里亚也解释了,对于有特殊需要的孩子,一想到做一些努力可以难以置信的压倒性的,特别是如果他们不正确的设置。
“我们避免的事情是具有挑战性的,因为它对我们并不感觉良好。那是自然,”她解释道。”一个学生特别需要在阅读,他们必须选择独立阅读的挑战更令人激动的事情在他们的指尖,像视频游戏或者其他可能在冰箱里。”
“家庭可能有自己的工具来支持他们的孩子与挫折,但那些挫折可能表现不同,当孩子的学术著作。”
在课堂环境中,然而,这些干扰逐渐平息了。“学校和教室是用来消除这些干扰:我们把所有的令人激动的事情在教室的前面,我们获得接近学生看起来心烦意乱时,手机放好,和学生都坐在远离他们的最好的朋友,最坏的敌人,或者分散的学生,”她说。“教室里是一个截然不同的学习环境;+阅读障碍的学生至少有一个——有时甚至是三个或三个以上教师亲自参与他们当他们开始四处寻找一些更有吸引力。”
最后,塔里亚指出,情感的成分,添加虚拟学习,这对学生是很困难的中度至重度残疾,习惯于拥有更多的支持。
“家庭可能没有足够的培训支持与挫折像一所学校的孩子,”她解释道。“在学校里,我们有一个工具包开发儿童和他们的需求。举个例子,我的教室有一个感觉,一个不知所措的学生可以蜷缩在角落和选择他们的选择董事会堡——他们是否想嚼珠子,触摸加权豆袋,或使用刷子,帮助安抚他们。”
她继续说:“家庭可能有自己的工具来支持他们的孩子与挫折,但那些挫折可能表现不同,当孩子学术工作,”她说。“这额外的挑战是编译的家庭也可以在家工作,可能无法把孩子需要一对一的关注。”金宝搏app
为特殊需要教师远程学习是什么样子吗?
放心,老师一样关心他们的特殊需要的学生家长。他们也一直在学习过渡到家庭。Joanne,特殊需要的幼儿园老师来自宾夕法尼亚州,一直认为自己动手教育家,特别是给孩子们额外的支持和在发展中的学生。
“在传统的教室环境,我进入普通教育课程来帮助修改。我也确定任何挣扎的学生但是还没有被确认为需要正式的服务,”琼告诉POPSUGAR。”在线学习在大多数的时间里,我参与两个30分钟的晨会变焦会话指导教室,我的待处理案件的学生在每天和旋转类。”
“我哭了在线学习的前两周。我不知所措,很想念我的学生,同事,和建立了例程。”
此外,乔安妮一直在与学校的物理,演讲,和职业治疗师给孩子有特殊需要小组指令一周一次。"解决的学术目标,掌握我邮件一个矩阵的活动每周每个学生的家长来完成,”她解释道。“我每天每个IEP的目标和一个活动列表的支持每个目标和每个矩阵每周更新。举个例子,如果一个学生有10 IEP目标表,他们必须完成50周的活动。”
每周的目标的例子包括诸如观看有教育意义的YouTube视频和完成picture-sorting活动。如果这似乎是一个艰巨的任务,因为它是。虽然Joanne说她的大部分父母都竭尽全力完成每周的矩阵,有一个孩子有特殊需要完成50周活动可以是非常困难的。
这需要父母对他们孩子的进步,更新Joanne无论是通过短信,一个电话,或者一个变焦会议。到目前为止,系统工作了,很多家长都喜欢matrix-style学习生活的三个小时或录像课由通识教育教师。然而,乔安妮大多数时候父母的压倒性的挫折感。
“我比以往任何时候都更加努力的工作。我哭了在线学习的前两周。我不知所措,很想念我的学生,同事,和已建立的例程。总的来说,我的工作是网上10倍的努力。父母强调难以置信,因为他们中的许多人正试图在家里工作以及帮助他们的孩子,”她解释说。“父母哭几天因为孩子拒绝做任何事。我也FaceTime父母是真的挣扎的学生由于激烈的行为需求。”
“父母和老师真正被要求做不可能的事。”
最近,乔安妮甚至帮助家庭摆脱一些干扰从他们的房子。金宝搏app“我开车去一个孩子的,按我,汽车喇叭,妈妈拿出一个摩托车,棒球,蝙蝠,”她说。“我开了这个学生的财产。他的妈妈会给我开了绿灯带回他的事情当学生更多的合作。”
尽管Joanne尽她所能帮助她的学生,取得真正进展的情况下有时似乎不可逾越的。“我有起伏的情感,”她解释说。“当我看到一个学生做的很好,父母为我提供证据,我感觉好了。当父母压力的时候,我也觉得!这似乎不公平。很容易把这老和更加独立的孩子。家长和老师有真正被要求做不可能的事。”
父母应该关心孩子的回归?
可以理解的是,父母在特殊社区关心的是他们的孩子回归。塔里亚说,这种焦虑是有效的,如有特殊需要的孩子通常需要更多的强化保留重要的概念。
有些天我必须说话父母回归窗台,向他们保证,所有的学生可能倒退。”
“有特殊需要的学生,学习和持有新信息是至关重要的。残疾学生需要更多的时间来恢复他们失去在学校休息,与同龄人相比,”她解释说。“这流逝的目标指令绝对会导致显著的差距。学生表现低于年级已经学习一年多的知识开始缩小这一差距。这一差距太宽时,他们可能会达到一定的挫折太多的孩子来管理。这些回归,这取决于如何巨大,有可能导致学生要求更加严格的环境中,如一个小类或专科学校。”
Liz理解这个挫折,经常发现自己想知道多少迎头赶上她的儿子要做。“我只是想,‘哦,我的天啊,他会落后。他已经在阅读和写作,然后发生大流行,”她解释道。“我要跟他继续阅读和写作在小小,”她说。
虽然一想到回归是可怕的,乔安妮鼓励父母把它日复一日,而不是考虑阻碍他们的孩子一个完整的学年。
“有些日子,我有说话的父母回归窗台,向他们保证所有学生可能会回归,”她解释道。“又一年的幼儿园不能“修复”孩子。我们所有的工作人员向父母保证,教师会遇到学生,他们在我们回到学校。特别是孩子特殊教育课程。他们掌握工作的目标。如果他们没有掌握一定的目标,在新的一年里他们可能继续这样做或目标将会修订。我们都是分化的专家。”
有一线希望家长应该关注吗?
对一些家长来说,有一线希望,如果他们的孩子有社会或焦虑症。尽管儿童行为和学术挑战可能在远程学习,一些学生面对社会挑战已经适应了以家庭为基础的模型。
“孩子们担忧学者或社会互动和同龄人正受益于在家教育,“妈妈说三个Liz Nissim Matheis,也是一个心理学家和创始人心理与教育咨询新泽西州,新泽西州利文斯顿。“这些孩子们做的很好,因为压力是一去不复返了。孩子们不必担心不能按时到校,上课时间呆在座位上,听老师的课,或者寻求帮助。他们也不再有非结构化的次导航在操场上或在午饭时间。”
“你可以睡在。你可以熬夜。你可以休息。你可以拥有所有的零食。”
莉斯,有一个7岁的儿子,有一个更宽松的时间表的好处一些有特殊需要的孩子。“现在工作是困难的,你有一个妈妈或爸爸是谁提供学术指导,但你不早起,”她解释道。“你可以睡在。你可以熬夜。你可以休息。你可以拥有所有的零食。对于很多焦虑的孩子,这是一个很好的复位。”
杰西Russo报称,主任搜索学习小组在新泽西州沃伦,同意让父母更多的参与孩子的日常也许有它的好处。
“研究表明,父母参与孩子的临床团队的一部分有助于实现最好的结果,”她解释说。“传统上,我们的学生与我们每周30小时。当他们回家时,我们希望他们概括所有的好东西他们学习和做与我们中心与父母和照顾者。现在,全职父母与孩子共同努力实现自己的目标。移情也发挥了关键作用,为我们的员工,家庭,和我们自己,因为我们真的需要了解对方的情况下提供最好的服务和真正相互依赖的另一边。”
“当我们还将有机会与我们的孩子和我们现在一样?”
作为两个孩子的妈妈有特殊需要,莉兹同意,说尽管大局已经极具挑战性,她学到了很多关于她的孩子的学业,因为虚拟学习。“当我们还将有机会与我们的孩子和我们现在一样吗?我从来不知道我的孩子可以和不能做什么学术现在和我一样,”她说。“我真的符合他们的斗争,我不仅听到从他们的老师。我知道它。我明白了。”
对特殊需要儿童的父母只是想度过每一天,知道你不是独自一人。“整个形势非常紧张,”杰米解释道。“我们都是做的最好的,我们可以通过这个。我有一个新的认识的老师和治疗师。他们神奇的通过这一切,他们非常致力于学生,真正理解如何挑战这些时间。”
